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Welches Problem wird gelöst?
KI bzw. Künstliche Intelligenz hat das Potenzial, die berufliche Bildung zu verändern. Derzeit sind Ausbilder/-innen darauf nicht vorbereitet. Das richtige Lernen mit und über KI ist dabei essenziell, insbesondere im Hinblick auf die technischen und pädagogischen Möglichkeiten.
Die betrifft insbesondere den Einsatz von Avataren zur Einbindung in die praktische berufliche Ausbildung. Ein Avatar ist eine digitale Darstellung einer realen Person und kann durch KI generiert sowie interaktiv und intelligent gemacht werden. Damit eröffnen sich neue Möglichkeiten des assistierten Einsatzes von KI und Avataren als Bildungstechnologie. Dies hat das Potenzial, Ausbilder/-innen bei repetitiven Aufgaben zu entlasten sowie Auszubildende individueller zu unterstützen.
Das transnationale Projekt „TEASER – The teacher as an avatar in vocational education and training” wird Lehr- und Lerninhalte für den Einsatz von KI und Avataren in der praktischen beruflichen Bildung für die Bereiche der Chemie, Biologie, IT und der Mechatronik entwickeln, testen, evaluieren sowie transferieren. Dies erfolgt im Hinblick auf die Unterstützung des digitalen Transformationsprozesses in den beteiligten Einrichtungen sowie der Umsetzung modernisierter Ausbildungsordnungen.
Wie wird das Problem gelöst?
- Bereitstellung didaktische Handreichung zur lernhaltigen Einbindung von KI und Avataren in der praktischen Ausbildung
- Erstellung Strategieleitfaden für Entscheider/-innen zur Förderung der Einbindung von KI und Avataren in die Ablauforganisation der beteiligten Einrichtungen
- Entwicklung, Test, Evaluation und Transfer von min. 8 mit KI und Avataren angereicherter Lehr- und Lernszenarien in der praktischen Ausbildung
- Vermittlung der gemachten Erfahrungen in einem Onlinelernangebot
- Präsentation der Ergebnisse in z. B. Webinaren, Podcasts sowie nationalen Informationsveranstaltungen
Ergebnisse:
Pädagogische Leitlinien
- Didaktische Leitlinien für berufliches Bildungspersonal
- Strategieleitfaden für Entscheider/-innen
- Lehr- und Lernszenarien
- Blended Learning Kurs
- Best Practice Guide
Einblicke & Infos
Wir freuen uns, Ihnen einen exklusiven Einblick in die Entwicklung unserer Avatar-basierten Lehr- und Lernszenarien zu präsentieren!
Das TEASER-Projekt hat es sich zur Aufgabe gemacht, mindestens 10 maßgeschneiderte Lehr- und Lernszenarien für die praktische berufliche Ausbildung, unter anderem für Chemie- und Biologielaboranten/-innen, zu entwickeln und zu testen.
Der Avatar-Einsatz: Avatare sind interaktive, digitale 3D-Repräsentationen einer realen oder künstlichen Person. Sie können durch den Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI), wie Chatbots (z. B. ChatGPT), intelligent gemacht werden. Im Rahmen dieser Szenarien können Avatare beispielsweise überarbeitete Arbeitsanweisungen (die mithilfe von ChatGPT generiert wurden) ausgeben.
Mit der lernhaltigen Integration von KI und Avataren unterstützen wir das berufliche Bildungspersonal dabei, digitale Kompetenzen auf- und auszubauen. Solche modernen, digitalgestützten Lehr- und Lernmethoden helfen, die Anforderungen modernisierter Ausbildungsordnungen zu erfüllen, wie etwa die Wahlqualifikation zur „Digitalisierung in Forschung, Entwicklung, Analytik und Produktion“ für Chemie- und Biologielaboranten/-innen.
Bleiben Sie dran und folgen Sie uns für weitere Einblicke in die digitale Transformation der Berufsbildung!
News
TEASER-Projekt auf der Building Bridges Konferenz 2025
TEASER beim VSBI-Mitgliedertreff
KI-Einsatz in der Bildung beim Zukunftsdenken.Live-Talk
Am 7. Juni 2024 fand die Online-Veranstaltung „Die Zukunft der Arbeit: Mit KI im Team zum Erfolg“ statt – ein gemeinsames Format von Zukunftsdenken.Live und Q4.0 Talk. Die kostenfreie Veranstaltung, an der rund 50 Teilnehmende teilnahmen, war Teil des Bundesweiten Digitaltages 2024 und wurde von Franziska Boy (Regionales Zukunftszentrum Sachsen – MIKOMI) moderiert.
Einer der Experten des Tages war Jens Hofmann, Leiter Digitalisierungsprojekte der Sächsischen Bildungsgesellschaft für Umweltschutz und Chemieberufe Dresden mbH (SBGDD). In seinem Impulsvortrag gab er spannende Einblicke in die digitale Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen durch den Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI).
Hofmann beleuchtete zunächst die unterschiedlichen Definitionen und Perspektiven auf KI. Er beschrieb sie als Hypetool, stochastischen Papagei, Produktivitäts-Tool, Lehr- und Lerntool sowie als Zeitmaschine. Dabei ging er auch auf den Unterschied zwischen Open-Source- und On-Premise-Lösungen ein und zeigte auf, wie diese in der Bildungsarbeit sinnvoll eingesetzt werden können.
Ein besonderer Schwerpunkt seines Beitrags lag auf dem Projekt TEASER (Teacher as an Avatar), das den Einsatz von KI-gestützten Avataren in der beruflichen Bildung erforscht und erprobt. Das Projekt verfolgt das Ziel, Lehrende mithilfe virtueller Avatare digital zu erweitern und damit neue Formen der Interaktion, Unterstützung und Wissensvermittlung zu ermöglichen.
Im Rahmen von TEASER werden lineare und nicht-lineare Avatare entwickelt und in Kombination mit Learning Management Systemen (LMS) in der Ausbildung eingesetzt. Diese Avatare können beispielsweise Lehrinhalte präsentieren, Fragen beantworten oder Lernende individuell begleiten. Der Ansatz verbindet dabei technologische Innovation mit didaktischer Gestaltung und eröffnet neue Perspektiven für den Unterricht der Zukunft.
Hofmann betonte, dass der Umgang mit KI erlernbar ist und dass es vor allem darauf ankommt, Lehrende und Lernende gleichermaßen zu befähigen, die neuen Werkzeuge kritisch, kreativ und produktiv zu nutzen.
Die Veranstaltung bot den Teilnehmenden zudem Einblicke in weitere Praxisbeispiele aus der Wirtschaft, die zeigten, wie die Einführung von KI in Unternehmen erfolgreich gestaltet werden kann. Diskutiert wurden außerdem die notwendigen Teilprozesse für eine erfolgreiche Implementierung sowie der Einsatz von KI zur Weiterbildung in verschiedenen Branchen.
Hier gelangen Sie zum kompletten Talk: Die Zukunft der Arbeit: Mit KI im Team zum Erfolg
Lehr- und Lernszenarien
Lernszenario 1 / Biologie - Einführung in die Zellkultur und Erhaltung von Zelllinien
Lernvideo Biologie - Definition L929 Zellen Auftauen und Ansetzen
In diesem Video erfährst Du zunächst, was die Zelllinie L-929 ist und welche Eigenschaften sie auszeichnet.
Im Anschluss zeige ich Dir Schritt für Schritt, wie frisch angelieferte L-929-Zellen aufgetaut und angesetzt werden.
Dabei lernst Du, worauf beim Umgang mit tiefgefrorenen Zellkulturen zu achten ist und wie die Zellen optimal für das weitere Wachstum vorbereitet werden.
Sehen wir uns nun an, wie Sie sicher und effizient mit der Zelllinie L-929 arbeiten.
Hier gehts zum Video
Lernvideo Biologie - Sicheres Arbeiten an der Sterilwerkbank
In diesem Lernvideo wird die Vermittlung von Arbeitssicherheitsregeln im Umgang mit den Sterilwerkbänken gezeigt.
Lernvideo Biologie - Sicheres Arbeiten am Autoklaven
Das gezeigte Video beleuchtet unser Szenario aus dem biologischen Labor, das speziell die Vermittlung von Arbeitssicherheitsregeln im Umgang mit dem Autoklaven in den Fokus rückt.
Hier gehts zum Video
Lernvideo Biologie - Passagieren der Zelllinie L-929
In diesem Video erfährst Du Schritt für Schritt wie das Passagieren der Zelllinie L-929 erfolgt.
Du siehst zunächst, wie Arbeitsplatz und Arbeitsmittel unter der Sterilwerkbank vorbereitet werden.
Danach wird gezeigt, wie das alte Medium entfernt und die Zellen mit PBS gewaschen werden.
Anschließend folgen das Abtrypsinieren und die morphologische Kontrolle unter dem Mikroskop, bevor das Trypsin neutralisiert und die Zellen zentrifugiert werden.
Im nächsten Abschnitt erfährst Du, wie das Medium mit Trypsin abgenommen, frisches Medium hinzugegeben und die Kulturflaschen auf insgesamt fünf Milliliter aufgefüllt werden.
Zum Abschluss geht es um die Lagerung der Zellen nach der Passage, eine erneute morphologische Kontrolle sowie die Abschluss- und Reinigungsmaßnahmen unter der Sterilwerkbank.
Hier gehts zum Video
Lernvideo Biologie - Mediumwechsel und Zellzählung
In diesem Lernvideo wird die Zellzählung mit der Neubauer-Zählkammer gezeigt und erläutert.
Dabei sehen Sie, wie vor der Zählung zunächst ein Mediumwechsel durchgeführt und anschließend die Zellen für die Analyse vorbereitet werden.
Hier gehts zum Video
Lernszenario 2 / Biologie - Biomaterialien und 3D-Biodruck in der Zellkultur
Lernvideo Biologie - Herstellung Alginattinte (3D-Biodruck)
Im folgenden Lernvideo werden zuerst die Geräte und die Chemikalien für die Herstellung einer Alginattinte vorgestellt. Danach wird Schritt für Schritt erklärt, wie die Alginattinte hergestellt wird.
Hier gehts zum Video
Lernvideo Biologie - Herstellung Gelatinesuspension (3D-Biodruck)
In der folgenden Videoanleitung werden zuerst die Geräte und die Chemikalien für die Herstellung einer Gelatinesuspension vorgestellt. Danach wird Schritt für Schritt erklärt, wie die Gelatinesuspension hergestellt wird.
Lernvideo Biologie - Vorbereitung und 3D-Biodruck
Erfahren Sie in diesem Lernvideo wie die Vorbereitung der Gelatinesuspension und der Alginattinte erfolgt und welche Einstellungen am 3D-Biodrucker vorgenommen werden müssen. Abschließend wird der 3D-Druckprozess gezeigt.
Lernvideo Biologie - Hydrogelmodifikation und Rekultivierung
Willkommen zu unserem Pilottest!
In diesem Video sehen Sie den ersten Versuch, Alginat-Objekte mit der Zelllinie L929 zu bestücken. Das Ziel: herauszufinden, ob Zellen auf einem 3D-gedruckten Alginat-Objekt wachsen können.
Dazu wurden drei Varianten getestet – Alginat eingelegt in Poly-L-Lysin, in Kollagen sowie unbehandelt. Nach der Inkubation wurden die Zellen auf die jeweiligen Proben aufgetragen, um Unterschiede im Zellwachstum zu beobachten.
Am Ende des Videos gibt es eine kurze Auswertung, wie sich die Rekultivierung auf den verschiedenen Modifizierungen optisch gezeigt hat.
Hier gehts zum Video
Lernszenario 3 / Chemie - Visualisierung der LC2030
Lernvideo Chemie - Visualisierung der LC2030
In diesem Lernvideo werden die Grundlagen zur Steuerungs- und Regelungstechnik speziell für die Visualisierung der LC2030-Ausbildungsanlage vermittelt.
Hier gehts zum Video
Lernszenario 4 / Chemie - Dreipunktkalibrierung an der LC2030
Lernvideo Chemie - Dreipunktkalibrierung der LC2030
In diesem Lernvideo werden die Grundlagen zur Steuerungs- und Regelungstechnik speziell für die Dreipunktkalibrierung der LC2030-Ausbildungsanlage vermittelt.
Hier gehts zum Video
Podcasts
Podcast „Ich, mein Avatar und die KI“ Gespräch mit Joop
Podcast „Ich, mein Avatar und die KI“ Gespräch mit Joop
Podcast „Ich, mein Avatar und die KI“ Gespräch mit Sotiris Pafitis
Podcast „Ich, mein Avatar und die KI“ Gespräch mit Sotiris Pafitis
Projektdauer:
10/23-12/25
Projektpartner:
- SBG Dresden (DE) - Projektleitung
- S.C.P. SERV LIMITED (CY)
- Graafschap College (NL)
- Solski Center Kranj (SI)
Which problem is being solved?
AI, or artificial intelligence, has the potential to transform vocational education. Currently, trainers are not prepared for this. Learning with and about AI is essential, particularly with regard to the technological and pedagogical possibilities.
This is especially relevant for the use of avatars in practical vocational training. An avatar is a digital representation of a real person and can be generated, made interactive, and made intelligent through AI. This opens up new possibilities for the assisted use of AI and avatars as educational technologies. It has the potential to relieve trainers of repetitive tasks and to support trainees more individually.
The transnational project “TEASER – The teacher as an avatar in vocational education and training” will develop, test, evaluate, and transfer teaching and learning content for the use of AI and avatars in practical vocational education in the fields of chemistry, biology, IT, and mechatronics. This will be done with regard to supporting the digital transformation process in the participating institutions as well as implementing modernized training regulations.
How is the problem being solved?
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Provision of a didactic guide for the learning-oriented integration of AI and avatars in practical training
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Creation of a strategic guideline for decision-makers to promote the integration of AI and avatars into the workflow organisation of the participating institutions
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Development, testing, evaluation, and transfer of at least eight AI- and avatar-enhanced teaching and learning scenarios in practical training
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Sharing of the experiences gained through an online learning offering
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Presentation of the results in formats such as webinars, podcasts, and national information events
Results:
Pedagogical guidelines
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Didactic guidelines for vocational education staff
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Strategic guideline for decision-makers
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Teaching and learning scenarios
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Blended learning course
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Best practice guide
Insights & Information
We are pleased to present you with an exclusive insight into the development of our avatar-based teaching and learning scenarios!
The TEASER project aims to develop and test at least ten tailored teaching and learning scenarios for practical vocational training, including for chemical and biological laboratory technicians.
The use of avatars:
Avatars are interactive, digital 3D representations of a real or artificial person. They can be made intelligent through the use of artificial intelligence (AI), such as chatbots (e.g., ChatGPT). Within these scenarios, for example, avatars can provide revised work instructions (generated with the help of ChatGPT).
Through the learning-oriented integration of AI and avatars, we support vocational education staff in developing and enhancing their digital competencies. Such modern, digitally supported teaching and learning methods help meet the requirements of modernised training regulations, such as the optional qualification “Digitalisation in research, development, analytics and production” for chemical and biological laboratory technicians.
Stay tuned and follow us for further insights into the digital transformation of vocational education!
News
Use of AI in Education at the Zukunftsdenken.Live Talk
On 7 June 2024, the online event “The Future of Work: Achieving Success with AI in the Team” took place—a joint format by Zukunftsdenken.Live and Q4.0 Talk. The free event, attended by around 50 participants, was part of the National Digital Day 2024 and was moderated by Franziska Boy (Regional Future Center Saxony – MIKOMI).
One of the day’s experts was Jens Hofmann, Head of Digitalisation Projects at the Saxon Education Company for Environmental Protection and Chemical Professions Dresden (SBGDD). In his keynote, he provided fascinating insights into the digital support of teaching and learning processes through the use of artificial intelligence (AI).
Hofmann first explored the different definitions and perspectives on AI. He described it as a hype tool, stochastic parrot, productivity tool, teaching and learning tool, and even a time machine. He also discussed the differences between open-source and on-premise solutions and demonstrated how these can be used effectively in educational work.
A particular focus of his presentation was the TEASER project (Teacher as an Avatar), which explores and tests the use of AI-powered avatars in vocational education. The project aims to digitally augment teachers through virtual avatars, enabling new forms of interaction, support, and knowledge transfer.
Within TEASER, linear and non-linear avatars are being developed and integrated with Learning Management Systems (LMS) for use in training. These avatars can, for example, present teaching content, answer questions, or provide individual guidance to learners. The approach combines technological innovation with didactic design, opening up new perspectives for the classroom of the future.
Hofmann emphasized that working with AI is a learnable skill and that it is crucial to empower both teachers and learners to use these new tools critically, creatively, and productively.
The event also provided participants with insights into further practical examples from industry, demonstrating how the introduction of AI in companies can be successfully implemented. Discussions included the necessary subprocesses for successful implementation and the use of AI for continuing education across various sectors.
Access the full talk here: The Future of Work: Achieving Success with AI in the Team
Teaching and Learning Scenarios
Learning Scenario 1 / Biology – Introduction to Cell Culture and Maintenance of Cell Lines
Biology Learning Video – Definition: Thawing and Seeding L929 Cells
In this video, you will first learn what the L-929 cell line is and what characteristics define it.
Next, I will show you step by step how to thaw and seed freshly delivered L-929 cells.
You will learn what to pay attention to when handling frozen cell cultures and how to optimally prepare the cells for further growth.
Let’s now take a look at how to work safely and efficiently with the L-929 cell line.
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Biology Learning Video – Safe Work at the Laminar Flow Hood
This learning video demonstrates the teaching of safety rules for working with laminar flow hoods.
Biology Learning Video – Safe Work with the Autoclave
The video highlights our biological laboratory scenario, with a particular focus on teaching safety rules for working with the autoclave.
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Biology Learning Video – Passaging the L-929 Cell Line
In this video, you will learn step by step how to passage the L-929 cell line.
First, you will see how to prepare the workspace and materials under the laminar flow hood.
Next, the video shows how to remove the old medium and wash the cells with PBS.
This is followed by trypsinization and a morphological check under the microscope, before neutralizing the trypsin and centrifuging the cells.
In the next section, you will learn how to remove the trypsin-containing medium, add fresh medium, and fill the culture flasks to a total of five milliliters.
Finally, the video covers the storage of the cells after passaging, another morphological check, and the final cleaning procedures under the laminar flow hood.
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Biology Learning Video – Medium Change and Cell Counting
This learning video demonstrates and explains cell counting using the Neubauer counting chamber.
You will see how a medium change is performed before counting and how the cells are prepared for analysis.
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Learning Scenario 2 / Biology – Biomaterials and 3D Bioprinting in Cell Culture
Biology Learning Video – Preparation of Alginate Ink
In the following learning video, the equipment and chemicals for preparing alginate ink are first introduced.
Next, it is explained step by step how to prepare the alginate ink.
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Biology Learning Video – Preparation of Gelatin Suspension
In the following video tutorial, the equipment and chemicals for preparing a gelatin suspension are first introduced.
Next, it is explained step by step how to prepare the gelatin suspension.
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Biology Learning Video – Preparation and 3D Bioprinting
In this learning video, you will learn how to prepare the gelatin suspension and alginate ink and which settings need to be made on the 3D bioprinter.
Finally, the 3D printing process is demonstrated.
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Biology Learning Video – Hydrogel Modification and Re-cultivation
Welcome to our pilot test!
In this video, you will see the first experiment of seeding L929 cells onto alginate objects. The goal is to determine whether cells can grow on a 3D-printed alginate object.
Three variants were tested: alginate treated with poly-L-lysine, with collagen, and untreated. After incubation, the cells were applied to the respective samples to observe differences in cell growth.
At the end of the video, there is a brief evaluation showing how re-cultivation appeared visually on the different modifications.
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Learning Scenario 3 / Chemistry – Visualization of the LC2030
Chemistry Learning Video – Visualization of the LC2030
This learning video covers the basics of control and regulation technology, specifically for the visualization of the LC2030 training system.
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Learning Scenario 4 / Chemistry – Three-Point Calibration on the LC2030
Chemistry Learning Video – Three-Point Calibration of the LC2030
This learning video covers the basics of control and regulation technology, specifically for the three-point calibration of the LC2030 training system.
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Podcasts
Podcast „Me, my avatar and the AI“ Talk with Sotiris Pafitis
Podcast „Me, my avatar and the AI“ Talk with Sotiris Pafitis
Project Duration:
10/23-12/25
Project Partners:
- SBG Dresden (DE) - Project Management
- S.C.P. SERV LIMITED (CY)
- Graafschap College (NL)
- Solski Center Kranj (SI)
Ποιο πρόβλημα επιλύεται;
Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) έχει τη δυνατότητα να μετασχηματίσει την επαγγελματική εκπαίδευση. Αυτή τη στιγμή, οι εκπαιδευτές/-τριες δεν είναι προετοιμασμένοι γι’ αυτό. Η σωστή εκμάθηση με και για την ΤΝ είναι απαραίτητη, ιδιαίτερα όσον αφορά τις τεχνικές και παιδαγωγικές δυνατότητες.
Αυτό αφορά ειδικά τη χρήση avatars για την ενσωμάτωσή τους στην πρακτική επαγγελματική εκπαίδευση. Ένα avatar είναι μια ψηφιακή αναπαράσταση ενός πραγματικού ατόμου και μπορεί να δημιουργηθεί μέσω ΤΝ, καθώς και να γίνει διαδραστικό και ευφυές. Αυτό ανοίγει νέες δυνατότητες για την υποβοηθούμενη χρήση της ΤΝ και των avatars ως τεχνολογία εκπαίδευσης. Έχει τη δυνατότητα να ελαφρύνει τους/τις εκπαιδευτές/-τριες από επαναλαμβανόμενες εργασίες και να υποστηρίζει τους/τις εκπαιδευόμενους/-ες με πιο εξατομικευμένο τρόπο.
Το διακρατικό έργο «TEASER – Ο δάσκαλος ως avatar στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση» θα αναπτύξει, θα δοκιμάσει, θα αξιολογήσει και θα μεταφέρει εκπαιδευτικό και μαθησιακό υλικό για τη χρήση της ΤΝ και των avatars στην πρακτική επαγγελματική εκπαίδευση στους τομείς της Χημείας, της Βιολογίας, της Πληροφορικής και της Μηχατρονικής. Αυτό γίνεται με στόχο την υποστήριξη της διαδικασίας ψηφιακού μετασχηματισμού στους συμμετέχοντες φορείς και την εφαρμογή εκσυγχρονισμένων κανονισμών εκπαίδευσης.
Πώς επιλύεται το πρόβλημα;
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Παροχή διδακτικού οδηγού για την εκπαιδευτικά ουσιαστική ενσωμάτωση της ΤΝ και των avatars στην πρακτική εκπαίδευση
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Δημιουργία οδηγού στρατηγικής για τους/τις υπεύθυνους/-ες λήψης αποφάσεων, για την προώθηση της ενσωμάτωσης της ΤΝ και των avatars στη διαδικασία λειτουργίας των συμμετεχόντων φορέων
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Ανάπτυξη, δοκιμή, αξιολόγηση και μεταφορά τουλάχιστον 8 εκπαιδευτικών και μαθησιακών σεναρίων εμπλουτισμένων με ΤΝ και avatars στην πρακτική εκπαίδευση
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Μεταφορά των εμπειριών σε μια διαδικτυακή μαθησιακή πλατφόρμα
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Παρουσίαση των αποτελεσμάτων, π.χ. μέσω webinars, podcasts και εθνικών ενημερωτικών εκδηλώσεων
Αποτελέσματα:
Παιδαγωγικές κατευθυντήριες γραμμές
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Διδακτικές κατευθυντήριες γραμμές για το προσωπικό επαγγελματικής εκπαίδευσης
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Οδηγός στρατηγικής για υπεύθυνους/-ες λήψης αποφάσεων
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Εκπαιδευτικά και μαθησιακά σενάρια
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Μαθησιακός κύκλος Blended Learning
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Οδηγός βέλτιστων πρακτικών
Εμπειρίες & Πληροφορίες
Με χαρά σας παρουσιάζουμε μια αποκλειστική ματιά στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και μαθησιακών σεναρίων μας με βάση τα avatars!
Το έργο TEASER έχει στόχο την ανάπτυξη και δοκιμή τουλάχιστον 10 εξατομικευμένων εκπαιδευτικών και μαθησιακών σεναρίων για την πρακτική επαγγελματική εκπαίδευση, μεταξύ άλλων για χημικούς και βιολόγους εργαστηρίων.
Η χρήση των avatars: Τα avatars είναι διαδραστικές, ψηφιακές 3D αναπαραστάσεις ενός πραγματικού ή τεχνητού προσώπου. Μπορούν να γίνουν ευφυή μέσω της χρήσης Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ), όπως chatbots (π.χ. ChatGPT). Στο πλαίσιο αυτών των σεναρίων, τα avatars μπορούν για παράδειγμα να παρέχουν αναθεωρημένες οδηγίες εργασίας που δημιουργήθηκαν με τη βοήθεια του ChatGPT.
Με την εκπαιδευτικά ουσιαστική ενσωμάτωση της ΤΝ και των avatars, υποστηρίζουμε το προσωπικό επαγγελματικής εκπαίδευσης στην ανάπτυξη και ενίσχυση ψηφιακών δεξιοτήτων. Τέτοιες σύγχρονες, ψηφιακά υποστηριζόμενες μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης βοηθούν στην εκπλήρωση των απαιτήσεων εκσυγχρονισμένων κανονισμών εκπαίδευσης, όπως η επιλογή ειδικότητας «Ψηφιοποίηση στην Έρευνα, Ανάπτυξη, Αναλυτική και Παραγωγή» για χημικούς και βιολόγους εργαστηρίων.
Μείνετε συντονισμένοι και ακολουθήστε μας για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον ψηφιακό μετασχηματισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης!
Νέα
Η χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση στο Zukunftsdenken.Live-Talk
Στις 7 Ιουνίου 2024 πραγματοποιήθηκε η διαδικτυακή εκδήλωση «Το μέλλον της εργασίας: Επιτυχία με ΤΝ στην ομάδα» – μια κοινή πρωτοβουλία των Zukunftsdenken.Live και Q4.0 Talk. Η δωρεάν εκδήλωση, στην οποία συμμετείχαν περίπου 50 άτομα, αποτέλεσε μέρος της Εθνικής Ημέρας Ψηφιακής Τεχνολογίας 2024 και συντονίστηκε από τη Franziska Boy (Περιφερειακό Κέντρο Μέλλοντος Σαξονίας – MIKOMI).
Ένας από τους ειδικούς της ημέρας ήταν ο Jens Hofmann, υπεύθυνος έργων ψηφιοποίησης στη Σαξονική Εκπαιδευτική Εταιρεία για την Προστασία του Περιβάλλοντος και τα Χημικά Επαγγέλματα της Δρέσδης mbH (SBGDD). Στην εισαγωγική του ομιλία, έδωσε συναρπαστικές πληροφορίες σχετικά με την ψηφιακή υποστήριξη των διδακτικών και μαθησιακών διαδικασιών μέσω της χρήσης Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ).
Ο Hofmann ανέλυσε αρχικά τις διαφορετικές ορισμούς και προσεγγίσεις της ΤΝ. Την περιέγραψε ως εργαλείο hype, στοχαστικό παπαγάλο, εργαλείο παραγωγικότητας, εργαλείο διδασκαλίας και μάθησης και ως χρονομηχανή. Παράλληλα, αναφέρθηκε στη διαφορά μεταξύ λύσεων ανοιχτού κώδικα (Open-Source) και επιτόπιων λύσεων (On-Premise), δείχνοντας πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν με ουσιαστικό τρόπο στην εκπαιδευτική εργασία.
Ένας ιδιαίτερος άξονας της ομιλίας του ήταν το έργο TEASER (Teacher as an Avatar), που διερευνά και δοκιμάζει τη χρήση avatars υποστηριζόμενων από Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) στην επαγγελματική εκπαίδευση. Στόχος του έργου είναι η ψηφιακή ενίσχυση των εκπαιδευτών μέσω εικονικών avatars, επιτρέποντας νέες μορφές αλληλεπίδρασης, υποστήριξης και μετάδοσης γνώσεων.
Στο πλαίσιο του TEASER αναπτύσσονται γραμμικά και μη-γραμμικά avatars, τα οποία ενσωματώνονται σε συνδυασμό με Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (LMS) στην εκπαίδευση. Αυτά τα avatars μπορούν, για παράδειγμα, να παρουσιάζουν εκπαιδευτικό περιεχόμενο, να απαντούν σε ερωτήσεις ή να συνοδεύουν τους/τις μαθητευόμενους/-ες ατομικά. Η προσέγγιση αυτή συνδυάζει τεχνολογική καινοτομία με διδακτικό σχεδιασμό και ανοίγει νέες προοπτικές για τη διδασκαλία του μέλλοντος.
Ο Hofmann τόνισε ότι η χρήση της ΤΝ είναι εκμάθηση και ότι το κύριο ζητούμενο είναι να ενδυναμωθούν τόσο οι εκπαιδευτές όσο και οι εκπαιδευόμενοι ώστε να χρησιμοποιούν τα νέα εργαλεία κριτικά, δημιουργικά και παραγωγικά.
Η εκδήλωση έδωσε επίσης στους συμμετέχοντες εικόνα από άλλα πρακτικά παραδείγματα στον επιχειρηματικό χώρο, που έδειξαν πώς η εισαγωγή της ΤΝ στις επιχειρήσεις μπορεί να υλοποιηθεί με επιτυχία. Συζητήθηκαν επίσης οι απαραίτητες υποδιαδικασίες για μια επιτυχημένη εφαρμογή και η χρήση της ΤΝ για συνεχιζόμενη εκπαίδευση σε διάφορους κλάδους.
Για να παρακολουθήσετε ολόκληρη την ομιλία: Το μέλλον της εργασίας: Επιτυχία με ΤΝ στην ομάδα
Εκπαιδευτικά και μαθησιακά σενάρια
Μαθησιακό σενάριο 1 / Βιολογία – Εισαγωγή στην κυτταροκαλλιέργεια και διατήρηση κυτταρικών σειρών
Βιντεομάθημα Βιολογίας – Ορισμός: Απόψυξη και προετοιμασία κυττάρων L929
Σε αυτό το βίντεο θα μάθετε αρχικά τι είναι η κυτταρική γραμμή L-929 και ποιες ιδιότητες τη χαρακτηρίζουν.
Στη συνέχεια, θα σας δείξω βήμα προς βήμα πώς να αποψύξετε και να προετοιμάσετε τα φρέσκα παραδιδόμενα κύτταρα L-929.
Θα μάθετε επίσης σε τι πρέπει να δίνεται προσοχή κατά τη διαχείριση κατεψυγμένων κυτταρικών καλλιεργειών και πώς να προετοιμάζετε τα κύτταρα για βέλτιστη ανάπτυξη.
Ας δούμε τώρα πώς να εργαστείτε με ασφάλεια και αποτελεσματικά με την κυτταρική γραμμή L-929.
Πατήστε εδώ για να δείτε το βίντεο
Βιντεομάθημα Βιολογίας – Ασφαλής εργασία σε θάλαμο ροής (Laminar Flow Hood)
Αυτό το βιντεομάθημα παρουσιάζει τη διδασκαλία των κανόνων ασφαλείας για την εργασία σε θαλάμους ροής (Laminar Flow Hoods).
Βιντεομάθημα Βιολογίας – Ασφαλής εργασία με τον αυτοκλάβο (Autoclave)
Το βίντεο παρουσιάζει το σενάριο του βιολογικού μας εργαστηρίου, με ιδιαίτερη έμφαση στη διδασκαλία των κανόνων ασφαλείας για την εργασία με τον αυτοκλάβο.
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Βιντεομάθημα Βιολογίας – Διαδοχική μεταφορά της κυτταρικής γραμμής L-929
Σε αυτό το βίντεο θα μάθετε βήμα προς βήμα πώς να πραγματοποιείτε διαδοχική μεταφορά της κυτταρικής γραμμής L-929.
Αρχικά, θα δείτε πώς να προετοιμάζετε τον χώρο εργασίας και τα υλικά κάτω από τον θάλαμο ροής (Laminar Flow Hood).
Στη συνέχεια, το βίντεο δείχνει πώς να αφαιρείτε το παλιό θρεπτικό μέσο και να πλένετε τα κύτταρα με PBS.
Ακολουθεί η τριψινινοποίηση (trypsinization) και έλεγχος της μορφολογίας των κυττάρων στο μικροσκόπιο, πριν την εξουδετέρωση της τριψίνης και την φυγοκέντρηση των κυττάρων.
Στο επόμενο μέρος, θα μάθετε πώς να αφαιρείτε το θρεπτικό μέσο που περιέχει τριψίνη, να προσθέτετε φρέσκο θρεπτικό μέσο και να γεμίζετε τις καλλιεργητικές φιάλες σε συνολικό όγκο πέντε χιλιοστόλιτρα.
Τέλος, το βίντεο καλύπτει την αποθήκευση των κυττάρων μετά τη διαδοχική μεταφορά, έναν ακόμη έλεγχο της μορφολογίας τους και τις τελικές διαδικασίες καθαρισμού κάτω από τον θάλαμο ροής.
Βιντεομάθημα Βιολογίας – Αλλαγή θρεπτικού μέσου και καταμέτρηση κυττάρων
Αυτό το βιντεομάθημα δείχνει και εξηγεί την καταμέτρηση κυττάρων χρησιμοποιώντας την θάλαμο καταμέτρησης Neubauer.
Θα δείτε πώς γίνεται η αλλαγή του θρεπτικού μέσου πριν από την καταμέτρηση και πώς προετοιμάζονται τα κύτταρα για την ανάλυση.
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Μαθησιακό σενάριο 2 / Βιολογία – Βιοϋλικά και 3D βιοεκτύπωση στην κυτταροκαλλιέργεια
Βιντεομάθημα Βιολογίας – Προετοιμασία μελανιού αλγινικού
Στο επόμενο βιντεομάθημα, παρουσιάζονται αρχικά ο εξοπλισμός και τα χημικά που απαιτούνται για την προετοιμασία μελανιού αλγινικού.
Στη συνέχεια, εξηγείται βήμα προς βήμα πώς να προετοιμάσετε το μελάνι αλγινικού.
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Βιντεομάθημα Βιολογίας – Προετοιμασία αιωρήματος ζελατίνης
Στο επόμενο βιντεομάθημα, παρουσιάζονται αρχικά ο εξοπλισμός και τα χημικά που απαιτούνται για την προετοιμασία αιωρήματος ζελατίνης.
Στη συνέχεια, εξηγείται βήμα προς βήμα πώς να προετοιμάσετε το αιώρημα ζελατίνης.
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Βιντεομάθημα Βιολογίας – Προετοιμασία και 3D Βιοεκτύπωση
Σε αυτό το βιντεομάθημα θα μάθετε πώς να προετοιμάζετε το αιώρημα ζελατίνης και το μελάνι αλγινικού και ποιες ρυθμίσεις πρέπει να γίνουν στον 3D βιοεκτυπωτή.
Τέλος, παρουσιάζεται η διαδικασία της 3D βιοεκτύπωσης.
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Βιντεομάθημα Βιολογίας – Τροποποίηση υδρογέλης και επανακαλλιέργεια
Καλώς ήρθατε στη δοκιμή πιλοτικού προγράμματος!
Σε αυτό το βίντεο θα δείτε το πρώτο πείραμα εναπόθεσης κυττάρων L929 σε αντικείμενα αλγινικού. Ο στόχος είναι να διαπιστωθεί αν τα κύτταρα μπορούν να αναπτυχθούν πάνω σε ένα αντικείμενο αλγινικού που έχει εκτυπωθεί σε 3D.
Δοκιμάστηκαν τρεις παραλλαγές: αλγινικό επεξεργασμένο με poly-L-lysine, με κολλαγόνο και χωρίς καμία επεξεργασία. Μετά την επώαση, τα κύτταρα τοποθετήθηκαν στα αντίστοιχα δείγματα για να παρατηρηθούν οι διαφορές στην ανάπτυξη των κυττάρων.
Στο τέλος του βίντεο υπάρχει μια σύντομη αξιολόγηση που δείχνει πώς εμφανίστηκε οπτικά η επανακαλλιέργεια στις διάφορες τροποποιήσεις.
Μαθησιακό σενάριο 3 / Χημεία – Οπτικοποίηση του LC2030
Βιντεομάθημα Χημείας – Οπτικοποίηση του LC2030
Αυτό το βιντεομάθημα καλύπτει τις βασικές αρχές της τεχνολογίας ελέγχου και ρύθμισης, ειδικά για την οπτικοποίηση του εκπαιδευτικού συστήματος LC2030.
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Μαθησιακό σενάριο 4 / Χημεία – Τριπλή βαθμονόμηση στο LC2030
Βιντεομάθημα Χημείας – Τριπλή βαθμονόμηση του LC2030
Aυτό το βιντεομάθημα καλύπτει τις βασικές αρχές της τεχνολογίας ελέγχου και ρύθμισης, ειδικά για την τριπλή βαθμονόμηση του εκπαιδευτικού συστήματος LC2030.
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Podcast (Ποδκάστ)
Ποδκάστ «Εγώ, το avatar μου και η ΤΝ» Συζήτηση με τον Joop
Ποδκάστ «Εγώ, το avatar μου και η ΤΝ» Συζήτηση με τον Joop
Ποδκάστ «Εγώ, το avatar μου και η ΤΝ» Συζήτηση με τον Sotiris Pafitis
Ποδκάστ «Εγώ, το avatar μου και η ΤΝ» Συζήτηση με τον Sotiris Pafitis
Διάρκεια έργου:
10/23-12/25
Εταίροι του έργου:
- SBG Dresden (DE) - Project Management
- S.C.P. SERV LIMITED (CY)
- Graafschap College (NL)
- Solski Center Kranj (SI)
Kateri problem se rešuje?
UI oziroma umetna inteligenca ima potencial, da bistveno preoblikuje poklicno izobraževanje. Trenutno pa izobraževalci na to niso ustrezno pripravljeni. Učenje z umetno inteligenco in o njej je nujno, zlasti z vidika tehnoloških in pedagoških možnosti.
To je še posebej pomembno pri uporabi avatarjev v praktičnem poklicnem usposabljanju. Avatar je digitalna predstavitev resnične osebe in ga je mogoče ustvariti, narediti interaktivnega ter inteligentnega s pomočjo umetne inteligence. To odpira nove možnosti za podprto uporabo UI in avatarjev kot izobraževalnih tehnologij. Tak pristop ima potencial, da razbremeni izobraževalce ponavljajočih se nalog in hkrati omogoči bolj individualno podporo udeležencem usposabljanja.
Transnacionalni projekt »TEASER – Učitelj kot avatar v poklicnem izobraževanju in usposabljanju« bo razvijal, testiral, vrednotil in prenašal učne in izobraževalne vsebine za uporabo UI in avatarjev v praktičnem poklicnem izobraževanju na področjih kemije, biologije, IT in mehatronike. Projekt bo prispeval k podpori digitalne transformacije v sodelujočih institucijah ter k uvajanju posodobljenih izobraževalnih standardov in pravilnikov.
Kako se problem rešuje?
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Priprava didaktičnega priročnika za učno usmerjeno vključevanje UI in avatarjev v praktično usposabljanje
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Oblikovanje strateških smernic za odločevalce za spodbujanje vključevanja UI in avatarjev v organizacijo delovnih procesov sodelujočih institucij
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Razvoj, testiranje, vrednotenje in prenos najmanj osmih z UI in avatarji podprtih učnih scenarijev v praktičnem usposabljanju
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Deljenje pridobljenih izkušenj prek spletne učne ponudbe
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Predstavitev rezultatov v oblikah, kot so spletni seminarji, podkasti in nacionalni informativni dogodki
Rezultati:
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Pedagoške smernice
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Didaktične smernice za strokovne delavce v poklicnem izobraževanju
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Strateške smernice za odločevalce
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Učni in izobraževalni scenariji
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Kombinirani (blended learning) učni program
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Priročnik dobrih praks
Vpogledi in informacije
Z veseljem vam predstavljamo ekskluziven vpogled v razvoj naših na avatarjih temelječih učnih in izobraževalnih scenarijev!
Projekt TEASER si prizadeva razviti in preizkusiti najmanj deset prilagojenih učnih scenarijev za praktično poklicno usposabljanje, med drugim tudi za kemijske in biološke laboratorijske tehnike.
Uporaba avatarjev:
Avatarji so interaktivne, digitalne 3D-predstavitve resnične ali umetne osebe. Z uporabo umetne inteligence (UI), kot so klepetalni roboti (npr. ChatGPT), jih je mogoče narediti inteligentne. V teh scenarijih lahko avatarji na primer zagotavljajo posodobljena delovna navodila (ustvarjena s pomočjo ChatGPT).
Z učno usmerjeno integracijo UI in avatarjev podpiramo strokovne delavce v poklicnem izobraževanju pri razvoju in krepitvi njihovih digitalnih kompetenc. Takšne sodobne, digitalno podprte učne metode pomagajo izpolnjevati zahteve posodobljenih izobraževalnih pravilnikov, kot je na primer izbirna kvalifikacija »Digitalizacija v raziskavah, razvoju, analitiki in proizvodnji« za kemijske in biološke laboratorijske tehnike.
Ostanite z nami in nas spremljajte za nadaljnje vpoglede v digitalno preobrazbo poklicnega izobraževanja!
novice
Uporaba umetne inteligence v izobraževanju na pogovoru Zukunftsdenken.Live
7. junija 2024 je potekal spletni dogodek „Prihodnost dela: doseganje uspeha z umetno inteligenco v timu“—skupni format Zukunftsdenken.Live in Q4.0 Talk. Brezplačnega dogodka, ki se ga je udeležilo približno 50 udeležencev, se je udeležil kot del Nacionalnega digitalnega dne 2024 in ga je moderirala Franziska Boy (Regionalni center za prihodnost Saške – MIKOMI).
Eden od strokovnjakov dneva je bil Jens Hofmann, vodja projektov digitalizacije pri Saški izobraževalni ustanovi za okoljsko zaščito in kemične poklice v Dresdenu (SBGDD). V svojem uvodnem predavanju je predstavil fascinantne vpoglede v digitalno podporo poučevanju in učnim procesom z uporabo umetne inteligence (UI).
Hofmann je najprej raziskal različne definicije in perspektive UI. Opisal jo je kot orodje hype, stohastičnega papagaja, orodje za produktivnost, orodje za poučevanje in učenje, celo kot časovni stroj. Prav tako je razpravljal o razlikah med rešitvami odprte kode in lokalno nameščenimi rešitvami ter prikazal, kako jih je mogoče učinkovito uporabljati v izobraževalnem delu.
Poseben poudarek njegove predstavitve je bil na projektu TEASER (Učitelj kot avatar), ki raziskuje in preizkuša uporabo avatarjev, podprtih z umetno inteligenco, v poklicnem izobraževanju. Projekt si prizadeva učitelje digitalno nadgraditi prek virtualnih avatarjev, kar omogoča nove oblike interakcije, podpore in prenosa znanja.
V okviru projekta TEASER se razvijajo linearni in nelinearni avatarji, ki se integrirajo z učnimi sistemi za upravljanje učenja (LMS) za uporabo v izobraževanju in usposabljanju. Ti avatarji lahko na primer predstavljajo učne vsebine, odgovarjajo na vprašanja ali nudijo individualno vodstvo učencem. Pristop združuje tehnološke inovacije z didaktičnim oblikovanjem, kar odpira nove perspektive za učilnice prihodnosti.
Hofmann je poudaril, da je delo z umetno inteligenco veščina, ki se jo je mogoče naučiti, in da je ključnega pomena, da tako učitelje kot učence opolnomočimo za kritično, ustvarjalno in produktivno uporabo teh novih orodij.
Dogodek je udeležencem ponudil tudi vpoglede v dodatne praktične primere iz industrije, ki prikazujejo, kako je mogoče uspešno uvajati umetno inteligenco v podjetjih. Razprave so vključevale potrebne podprocese za uspešno implementacijo ter uporabo umetne inteligence za nadaljnje izobraževanje v različnih sektorjih.
Dostop do celotnega pogovora tukaj: Prihodnost dela: doseganje uspeha z umetno inteligenco v timu
Scenariji poučevanja in učenja
Učni scenarij 1 / Biologija – Uvod v celično kulturo in vzdrževanje celičnih linij
Učni video iz biologije – Definicija: Odmrzovanje in sejanje celic L929
V tem videu se boste najprej naučili, kaj je celična linija L-929 in katere značilnosti jo opredeljujejo.
Nato vam bom korak za korakom pokazal, kako odmrzniti in sejati sveže dostavljene celice L-929.
Naučili se boste, na kaj morate biti pozorni pri rokovanju z zamrznjenimi celičnimi kulturami in kako celice optimalno pripraviti za nadaljnjo rast.
Poglejmo si zdaj, kako varno in učinkovito delati s celično linijo L-929.
Učni video iz biologije – Varno delo pri laminarni pretokovni omari
Ta učni video prikazuje poučevanje varnostnih pravil za delo pri laminarnih pretokovnih omarah.
Učni video iz biologije – Varno delo z avtoklavom
Video izpostavlja naš biološki laboratorijski scenarij, s posebnim poudarkom na poučevanju varnostnih pravil za delo z avtoklavom.
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Učni video iz biologije – Presejanje celične linije L-929
V tem videu se boste korak za korakom naučili, kako presejati celično linijo L-929.
Najprej boste videli, kako pripraviti delovno mesto in materiale pod laminarno pretokovno omaro.
Nato video prikazuje, kako odstraniti star medij in oprati celice s PBS.
Sledi tripeptinizacija in morfološka kontrola pod mikroskopom, preden se tripeptin nevtralizira in celice centrifugirajo.
V naslednjem delu se boste naučili, kako odstraniti medij, ki vsebuje tripeptin, dodati svež medij in napolniti kultivne bučke do skupno pet mililitrov.
Na koncu video zajema shranjevanje celic po presejanju, še eno morfološko kontrolo ter končne postopke čiščenja pod laminarno pretokovno omaro.
Učni video iz biologije – Menjava medija in štetje celic
Ta učni video prikazuje in razlaga štetje celic z uporabo Neubauerjeve štetvene komore.
Videli boste, kako se izvede menjava medija pred štetjem in kako se celice pripravijo za analizo.
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Učni scenarij 2 / Biologija – Biomateriali in 3D biotiskanje v celični kulturi
Učni video iz biologije – Priprava alginatne paste
V naslednjem učnem videu so najprej predstavljena oprema in kemikalije za pripravo alginatne paste.
Nato je korak za korakom razloženo, kako pripraviti alginatno pasto.
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Učni video iz biologije – Priprava želatinske suspenzije
V naslednjem video vodiču so najprej predstavljena oprema in kemikalije za pripravo želatinske suspenzije.
Nato je korak za korakom razloženo, kako pripraviti želatinsko suspenzijo.
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Učni video iz biologije – Priprava in 3D biotiskanje
V tem učnem videu se boste naučili, kako pripraviti želatinsko suspenzijo in alginatno pasto ter katere nastavitve je treba izvesti na 3D biotiskalniku.
Na koncu je prikazan postopek 3D tiskanja.
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Učni video iz biologije – Modifikacija hidrogela in ponovna kultivacija
Dobrodošli na našem pilotnem testu!
V tem videu boste videli prvi poskus sejanja celic L929 na alginatne objekte. Cilj je bil ugotoviti, ali celice lahko rastejo na 3D-tiskanem alginatnem objektu.
Preizkušene so bile tri različice: alginat, obdelan s poli-L-lizinom, s kolagenom in neobdelan. Po inkubaciji so bile celice nanesene na posamezne vzorce, da bi opazili razlike v rasti celic.
Na koncu videa je kratka ocena, ki prikazuje, kako je ponovna kultivacija vizualno izgledala pri različnih modifikacijah.
Učni scenarij 3 / Kemija – Vizualizacija LC2030
Učni video iz kemije – Vizualizacija LC2030
Ta učni video zajema osnove tehnologije krmiljenja in regulacije, posebej za vizualizacijo učnega sistema LC2030.
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Učni scenarij 4 / Kemija – Trokalibracija na LC2030
Učni video iz kemije – Trokalibracija LC2030
Ta učni video zajema osnove tehnologije krmiljenja in regulacije, posebej za trokalkibracijo učnega sistema LC2030.
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Podkasti
Podkast „Jaz, moj avatar in UI“ – Pogovor z Joopom
Podkast „Jaz, moj avatar in UI“ – Pogovor z Joopom
Podkast „Jaz, moj avatar in UI“ – Pogovor s Sotirisom Pafitisom
Podkast „Jaz, moj avatar in UI“ – Pogovor s Sotirisom Pafitisom
Trajanje projekta:
10/23-12/25
Partnerji projekta:
- SBG Dresden (DE) - Project Management
- S.C.P. SERV LIMITED (CY)
- Graafschap College (NL)
- Solski Center Kranj (SI)
Welk probleem wordt opgelost?
AI, of kunstmatige intelligentie, heeft het potentieel om het beroepsonderwijs te transformeren. Op dit moment zijn trainers hier nog niet op voorbereid. Leren met en over AI is essentieel, met name met betrekking tot de technologische en pedagogische mogelijkheden.
Dit is vooral relevant voor het gebruik van avatars in praktisch beroepsonderwijs. Een avatar is een digitale weergave van een echt persoon en kan door AI worden gegenereerd, interactief worden gemaakt en intelligent worden gemaakt. Dit opent nieuwe mogelijkheden voor het ondersteund gebruik van AI en avatars als onderwijstechnologieën. Het kan trainers ontlasten van repetitieve taken en stagiairs meer individuele ondersteuning bieden.
Het transnationale project “TEASER – The teacher as an avatar in vocational education and training” zal onderwijs- en leermateriaal ontwikkelen, testen, evalueren en overdragen voor het gebruik van AI en avatars in praktisch beroepsonderwijs in de vakgebieden chemie, biologie, IT en mechatronica. Dit gebeurt met het oog op het ondersteunen van het digitale transformatieproces in de deelnemende instellingen en het implementeren van gemoderniseerde opleidingsregelgeving.
Hoe wordt het probleem opgelost?
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Verstrekking van een didactische gids voor de leergerichte integratie van AI en avatars in de praktische opleiding
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Opstellen van een strategische richtlijn voor besluitvormers om de integratie van AI en avatars in de werkorganisatie van de deelnemende instellingen te bevorderen
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Ontwikkeling, testen, evaluatie en overdracht van minimaal acht AI- en avatar-verrijkte onderwijs- en leerscenario’s in de praktische opleiding
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Delen van de opgedane ervaringen via een online leerplatform
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Presentatie van de resultaten in formats zoals webinars, podcasts en nationale informatiedagen
Resultaten:
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Pedagogische richtlijnen
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Didactische richtlijnen voor personeel in het beroepsonderwijs
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Strategische richtlijn voor besluitvormers
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Onderwijs- en leerscenario’s
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Blended learning-cursus
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Best practice-gids
Inzichten & Informatie
We zijn verheugd u een exclusief inzicht te geven in de ontwikkeling van onze avatar-gebaseerde onderwijs- en leerscenario’s!
Het TEASER-project heeft als doel om minimaal tien op maat gemaakte onderwijs- en leerscenario’s voor praktisch beroepsonderwijs te ontwikkelen en testen, onder andere voor chemische en biologische laboratoriumtechnici.
Het gebruik van avatars:
Avatars zijn interactieve, digitale 3D-weergaven van een echt of kunstmatig persoon. Ze kunnen intelligent worden gemaakt door het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI), zoals chatbots (bijv. ChatGPT). Binnen deze scenario’s kunnen avatars bijvoorbeeld herziene werkinstructies geven (gegenereerd met behulp van ChatGPT).
Door de leergerichte integratie van AI en avatars ondersteunen we het personeel in het beroepsonderwijs bij het ontwikkelen en verbeteren van hun digitale competenties. Dergelijke moderne, digitaal ondersteunde onderwijs- en leermethoden helpen te voldoen aan de eisen van gemoderniseerde opleidingsregelgeving, zoals de optionele kwalificatie “Digitalisering in onderzoek, ontwikkeling, analyse en productie” voor chemische en biologische laboratoriumtechnici.
Blijf op de hoogte en volg ons voor meer inzichten in de digitale transformatie van het beroepsonderwijs!
Nieuws
Gebruik van AI in het Onderwijs bij de Zukunftsdenken.Live Talk
Op 7 juni 2024 vond het online evenement “The Future of Work: Achieving Success with AI in the Team” plaats—een gezamenlijk initiatief van Zukunftsdenken.Live en Q4.0 Talk. Het gratis evenement, bijgewoond door ongeveer 50 deelnemers, maakte deel uit van de Nationale Digitale Dag 2024 en werd gemodereerd door Franziska Boy (Regionaal Toekomstcentrum Saksen – MIKOMI).
Een van de experts van de dag was Jens Hofmann, hoofd Digitaliseringsprojecten bij het Saksisch Onderwijsbedrijf voor Milieubescherming en Chemische Beroepen Dresden (SBGDD). In zijn keynote gaf hij fascinerende inzichten in de digitale ondersteuning van onderwijs- en leerprocessen door het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI).
Hofmann ging eerst in op de verschillende definities en perspectieven van AI. Hij omschreef het als een hype-tool, een stochastische papegaai, een productiviteitstool, een onderwijs- en leermiddel en zelfs een tijdmachine. Daarnaast besprak hij de verschillen tussen open-source en on-premise oplossingen en liet zien hoe deze effectief kunnen worden ingezet in het onderwijs.
Een bijzonder aandachtspunt van zijn presentatie was het TEASER-project (Teacher as an Avatar), dat het gebruik van AI-aangedreven avatars in het beroepsonderwijs onderzoekt en test. Het project heeft tot doel leraren digitaal te versterken via virtuele avatars, waardoor nieuwe vormen van interactie, ondersteuning en kennisoverdracht mogelijk worden.
Binnen TEASER worden lineaire en niet-lineaire avatars ontwikkeld en geïntegreerd met Learning Management Systems (LMS) voor gebruik in trainingen. Deze avatars kunnen bijvoorbeeld lesinhoud presenteren, vragen beantwoorden of individuele begeleiding bieden aan leerlingen. De aanpak combineert technologische innovatie met didactisch ontwerp, waardoor nieuwe perspectieven ontstaan voor het klaslokaal van de toekomst.
Hofmann benadrukte dat werken met AI een aan te leren vaardigheid is en dat het cruciaal is om zowel leraren als leerlingen in staat te stellen deze nieuwe tools kritisch, creatief en productief te gebruiken.
Het evenement bood deelnemers ook inzicht in verdere praktische voorbeelden uit de industrie, waarmee werd aangetoond hoe de introductie van AI in bedrijven succesvol kan worden geïmplementeerd. De discussies omvatten de noodzakelijke subprocessen voor succesvolle implementatie en het gebruik van AI voor bijscholing in verschillende sectoren.
Toegang tot de volledige lezing hier: The Future of Work: Achieving Success with AI in the Team
Onderwijs- en Leerscenario’s
Leerscenario 1 / Biologie – Introductie tot Celkweek en Onderhoud van Cellijnen
Biologie Leer Video – Definitie: Ontdooien en Uitplanten van L929-cellen
In deze video leer je eerst wat de L-929-celijn is en welke kenmerken deze definiëren.
Vervolgens laat ik je stap voor stap zien hoe je pas geleverde L-929-cellen kunt ontdooien en uitplanten.
Je leert waar je op moet letten bij het omgaan met bevroren celculturen en hoe je de cellen optimaal voorbereidt voor verdere groei.
Laten we nu bekijken hoe je veilig en efficiënt met de L-929-celijn kunt werken.
Biologie Leer Video – Veilig Werken bij de Laminaire Stroomkast
Deze leervideo toont het onderwijzen van veiligheidsregels voor het werken met laminaire stroomkasten.
Biologie Leer Video – Veilig Werken met de Autoclaaf
De video belicht ons biologische laboratoriumscenario, met een speciale focus op het onderwijzen van de veiligheidsregels voor het werken met de autoclaaf.
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Biologie Leer Video – Subcultiveren van de L-929-celijn
In deze video leer je stap voor stap hoe je de L-929-celijn subcultiveert.
Eerst zie je hoe je de werkruimte en materialen onder de laminaire stroomkast voorbereidt.
Vervolgens toont de video hoe je het oude medium verwijdert en de cellen met PBS wast.
Daarna volgt trypsinisatie en een morfologische controle onder de microscoop, voordat de trypsine wordt geneutraliseerd en de cellen worden gecentrifugeerd.
In het volgende gedeelte leer je hoe je het trypsine-bevattende medium verwijdert, vers medium toevoegt en de kweekflessen vult tot een totaal van vijf milliliter.
Tot slot behandelt de video het opslaan van de cellen na subcultivering, een nieuwe morfologische controle en de uiteindelijke schoonmaakprocedures onder de laminaire stroomkast.
Biologie Leer Video – Medium Verversen en Cel Telling
Deze leervideo demonstreert en legt uit hoe cellen worden geteld met behulp van het Neubauer-telkamer.
Je ziet hoe een mediumverversing wordt uitgevoerd voordat de telling plaatsvindt en hoe de cellen worden voorbereid voor analyse.
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Leerscenario 2 / Biologie – Biomaterialen en 3D-bioprinten in Celkweek
Biologie Leer Video – Voorbereiding van Alginaatinkt
In de volgende leervideo worden eerst de apparatuur en chemicaliën voor het bereiden van alginaatinkt geïntroduceerd.
Vervolgens wordt stap voor stap uitgelegd hoe de alginaatinkt wordt bereid.
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Biologie Leer Video – Voorbereiding van Gelatinesuspensie
In de volgende videotutorial worden eerst de apparatuur en chemicaliën voor het bereiden van een gelatinesuspensie geïntroduceerd.
Vervolgens wordt stap voor stap uitgelegd hoe de gelatinesuspensie wordt bereid.
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Biologie Leer Video – Voorbereiding en 3D-bioprinten
In deze leervideo leer je hoe je de gelatinesuspensie en alginaatinkt voorbereidt en welke instellingen op de 3D-bioprinter moeten worden gedaan.
Tot slot wordt het 3D-printproces gedemonstreerd.
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Biologie Leer Video – Hydrogelmodificatie en Herkweek
Welkom bij onze pilot-test!
In deze video zie je het eerste experiment van het uitplanten van L929-cellen op alginaatobjecten. Het doel is om te bepalen of cellen kunnen groeien op een 3D-geprint alginaatobject.
Er werden drie varianten getest: alginaat behandeld met poly-L-lysine, met collageen en onbehandeld. Na incubatie werden de cellen op de respectieve monsters aangebracht om verschillen in celgroei te observeren.
Aan het einde van de video is er een korte evaluatie die laat zien hoe de herkweek er visueel uitzag bij de verschillende modificaties.
Leerscenario 3 / Chemie – Visualisatie van de LC2030
Chemie Leer Video – Visualisatie van de LC2030
Deze leervideo behandelt de basisprincipes van regel- en besturingstechniek, specifiek voor de visualisatie van het LC2030-trainingssysteem.
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Leerscenario 4 / Chemie – Driepuntskalibratie op de LC2030
Chemie Leer Video – Driepuntskalibratie van de LC2030
Deze leervideo behandelt de basisprincipes van regel- en besturingstechniek, specifiek voor de driepuntskalibratie van het LC2030-trainingssysteem.
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Podcasts
Podcast „Ik, mijn avatar en de AI“ Gesprek met Joop
Podcast „Ik, mijn avatar en de AI“ Gesprek met Joop
Podcast „Ik, mijn avatar en de AI“ Gesprek met Sotiris Pafitis
Podcast „Ik, mijn avatar en de AI“ Gesprek met Sotiris Pafitis
Projectduur:
10/23-12/25
Projectpartners:
- SBG Dresden (DE) - Project Management
- S.C.P. SERV LIMITED (CY)
- Graafschap College (NL)
- Solski Center Kranj (SI)
+49 351 4445-759 
